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(中文) 白乐桑教授:欧洲基础教育汉语教学实况与发展趋势

//(中文) 白乐桑教授:欧洲基础教育汉语教学实况与发展趋势

“第三届国际学校汉语教学研讨会”大会致辞

科思达孔子课堂所主办的“第三届国际学校汉语教学研讨会”于2017年11月18日在新加坡圆满落幕。法国教育部汉语荣誉总督学、欧洲汉语教学协会主席白乐桑教授作为大会特邀嘉宾,专程从法国前来新加坡,以《欧洲基础教育汉语教学实况与发展趋势》为题为大会致辞。

白乐桑教授在致辞中首先以“21世纪社会于外语的地位”开场,他指出,在21世纪,青年到外地留学、实习、旅游、交流和就业已成为一种普遍的现象。在青年的流动这一大背景下,让学生在基础教育中接受双语教育将富有重要意义。因此,汉语双语教育和国际学校汉语教学近几年有了显著而迅速的历史性发展,许多欧洲国家的官方教育部门都把汉语教学纳入语言教学政策中。

白教授特别以法国、意大利、英国为例,说明汉语学习与教学在欧洲国家的持续升温。白教授指出:全法汉语学习者总数已达到10万人有余。而其中在基础教育中学习汉语者占了百分之五十多。此外,意大利教育部已于去年正式发布高中汉语教学大纲。两年前,英国创建了第一个国际汉语教师微信群。

随后,白教授与参会者分享了有关“汉语教学可持续发展以及汉语能成为国际性语言所取决的因素”的学术见解。白教授认为这些因素包括:

  1. 汉语教学学科化,即汉语教学已被列为许多国家基础教育的正规科目,因而能成为具有正式发布的教学大纲和各个国家高考的教学目标和教学标准。
  2. 国际学校可作为汉语教学学科化的先进试验田和重要的基础之一。
  3. 国际汉语教学的本体论应是二元的,即“字”与“词”两个教学单位,要把“省力原则”和“门槛等级”概念应用在汉字教学上。
  4. 在汉语教学中有必要在小学和中学之间划分界限,这是因为要考虑小学生的认知特征和汉语作为非拼音文字的特征。
  5. 基础教育的外语教学的理念应包括三个目标,即培养智力、了解其他国家的文化和培养外语的交际能力。
  6. 加强基础教学本体研究,进一步探讨研究如何把汉语作为非字母文字语言融入“内容和语言整合型学习”教学模式之中。
  7. 怎样把汉语作为第二语言教学与欧洲框架的标准体系相兼容。
  8. 加强基础教育师资培训和培养培训师。

最后,白教授以欧洲汉语教学协会主席的身份,代表欧洲汉语教学协会表示,欧汉会殷切希望在今后的工作中加强和姊妹协会和机构的交流与合作,通过大家的共同努力,为汉语国际教育可持续发展做出贡献。

白教授精彩的致辞获得全场热烈的掌声,许多受邀嘉宾和参会者纷纷在研讨会的茶叙时间向白教授请教,要求合照和签名者更是络绎不绝,足见白教授在国际汉语教学界的声望、地位和影响力。

“国际学校汉语教学研讨会”的概念,是白乐桑教授2012年在科思达孔子课堂揭牌仪式上特别提出的。科思达孔子课堂每两年在新加坡举办一次,为国际学校汉语教师搭建了学习与交流、分享教学成果专业平台,受到了业界的高度肯定。

本届研讨会是由新加坡科思达孔子课堂主办、复旦大学国际文化交流学院与新加坡加拿大国际学校联办,并得到了中国国家汉办/孔子学院总部/汉考国际、中国驻新加坡大使馆教育处、北京大学出版社的大力支持。大会吸引了来自中国、美国、日本、马来西亚、印度尼西亚、泰国及越南等七个国家的近300名国际汉语教师、专家学者出席。

2018-05-15T08:22:44+00:00 December 7th, 2017|
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